-
پژوهشگران در مطالعه‌ای جدید، تأثیر روش‌های مختلف آموزش زبان انگلیسی را بر سه عامل مهم شامل خودتنظیمی یادگیری، اضطراب کلاس زبان خارجی و تمایل به برقراری ارتباط بررسی کرده‌اند.
این پژوهش با مشارکت ۳۶۰ زبان‌آموز زن ایرانی در سطح پیشرفته زبان انگلیسی انجام شده است. شرکت‌کنندگان به سه گروه ۱۲۰ نفره تقسیم شدند و آموزش خود را در قالب سه روش حضوری، آنلاین و ترکیبی دریافت کردند.
در این مطالعه، هر گروه در ۱۰ جلسه آموزشی شرکت کرد و میزان تغییرات مربوط به راهبردهای یادگیری، اضطراب زبانی و تمایل به برقراری ارتباط در زبان انگلیسی، پیش و پس از دوره آموزشی مورد ارزیابی قرار گرفت.
مهم‌ترین یافته‌های پژوهش
نتایج مطالعه نشان داد که گروه آموزش ترکیبی در مقایسه با دو گروه دیگر، در سه شاخص اصلی وضعیت متفاوتی داشته است:
-
خودتنظیمی یادگیری: زبان‌آموزان گروه ترکیبی در استفاده از راهبردهای مدیریت و کنترل فرایند یادگیری عملکرد بالاتری نشان دادند.
-
تمایل به برقراری ارتباط: این گروه تمایل بیشتری برای استفاده از زبان انگلیسی در فعالیت‌های نوشتاری و ارتباطی داشت.
-
اضطراب یادگیری: میزان اضطراب کلاس زبان خارجی در گروه آموزش ترکیبی کمتر از گروه‌های آموزش حضوری و آنلاین بود.
نکته قابل توجه این است که پژوهشگران تفاوت معناداری میان دو روش آموزش آنلاین و حضوری در هیچ‌یک از سه شاخص مورد بررسی مشاهده نکردند.
این پژوهش چه اهمیتی برای آموزش زبان دارد؟
یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که ترکیب آموزش آنلاین و حضوری می‌تواند زمینه مناسبی برای تقویت مشارکت زبان‌آموزان، مدیریت بهتر فرایند یادگیری و کاهش اضطراب زبانی فراهم کند.
البته پژوهشگران تأکید می‌کنند که نتایج این مطالعه به‌تنهایی برتری قطعی و رابطه علت و معلولی آموزش ترکیبی را اثبات نمی‌کند؛ زیرا پژوهش به‌صورت شبه‌آزمایشی انجام شده و شرکت‌کنندگان آن فقط شامل زبان‌آموزان زن ایرانی در سطح پیشرفته بوده‌اند.
با این حال، نتایج می‌تواند مبنای مناسبی برای تحقیقات بیشتر درباره نقش روش‌های ترکیبی در بهبود تجربه یادگیری زبان انگلیسی باشد.
منبع
مجله علمی Scientific Reports از مجموعه Nature
منبع -
مدیر سایت
0
برای ثبت نظر ابتدا وارد سایت شوید